“双减”后,中考“试卷”第一次从天而降。传递了哪些改革信号?-乐动体育app网页下载,乐动体育平台官网

乐动体育app网页下载,乐动体育平台官网原标题:“双降”后的首场中考,众多高分“滚”出天际,传递出哪些改革信号?

乐动体育app网页下载,乐动体育平台官网看点 随着各地中考成绩公布,北京、杭州等地一度冲上中考成绩热搜:分数普遍偏高,“滚”越来越多中考成绩紧随其后。作为“双降”后的第一次中考,很多地方考试成绩高的原因是考试难度下降了,那是什么原因呢?试题难度等级的变化传递了哪些改革和教育信号?中小学应该如何应对?下面从政策角度解释这些问题。

乐动体育app网页下载,乐动体育平台官网本文转载自公众号:校长协会(ID:xiaozhangclub)

乐动体育app网页下载,乐动体育平台官网齐华撰,五月编辑

高段扎堆,分数线越来越“滚”

北京一位中学生家长告诉“校长协会”:“我查成绩的时候,激动得想抱抱宝宝哭,但得知成绩后,我彻底灰心了。 "

老师们还反映,武汉中考出炉的早晨,家长和孩子们都笑得合不拢嘴。

短短一天,心情就像坐过山车。没有别的原因,高分扎堆,中考录取分数越来越“滚”。

部分通货膨胀的意义何在?以刷卡的北京中考成绩为例。

先来看看备受瞩目的北京海淀区。在中考满分660分、655分及以上(含加分)的学生中,海淀区学生517人。

其他区虽然在海淀面前还算不上王者,但成绩却相当“滚”——

655分以上(含加分):朝阳区127人,西城区61人,东城区55人,丰台区33人,石景山区12人。

660满分,2000名只扣9分? 640北京近万人!这个结果还是在有大量牛娃提前签约、直升飞机、1+3的前提下。如果所有孩子都来参加中考,分数线就更难看到了。

不用盯着“655分以上(含加分)”中的“(含加分)”括号来安慰自己。北京的中考政策加分很少,条件苛刻。

近日,杭州、长沙等地的中考成绩也一度冲上热搜榜,也是因为同样的问题——成绩普遍偏高。

7月4日,合肥市在2022年中考成绩发布媒体吹风会上宣布,合肥市2022年城市中考报考人数为42808人。总分750分,700分以上考生2008人,650分以上考生16118人,600分以上考生26343人。

石家庄的得分也高于预期。今年的题虽然简单,分数在上升,但已经可以预料,一分一等线出来的那一刻,依然“惊艳”!在640分中,有3253人得分超过600分。

大家都在感叹:科目还是那些科目,总分还是那些总分,可是分数线怎么这么离谱!

淡化选拔降低中考难度作为改革趋势

再来看看北京的高中试卷,分数膨胀可能就不难理解了。这是北京中考数学题的第一页,感受一下难度。

除了数学,看北京高中试卷的反馈,今年其他科目都比较简单。 《意见》第十八条规定,要“进一步提高中考命题质量,杜绝跑偏、怪题、超课标问题”。

作为“双减”后的第一次中考,命题范围是社会关注的焦点。对此,教育部也强调,各地在开展中考工作时,要严格按照课程标准命题。不得超出标准命题,随意扩大或缩小考试内容的范围。

也就是说,学什么考什么,课外难学的知识已经不在考试之中,提前学习或者超考纲也没有任何意义。

从考试的重点来看,义务教育的本质是基础教育,而不是选择性教育。在义务教育阶段,优秀人才的培养很重要,但不是义务教育的主要职责;考试的根本目的是检验义务教育阶段学生的学术素质,引导教育教学更好地激发兴趣、培养习惯,而不是筛选拔尖人才。

有专家分析,在高中实现大众化的情况下,弱化中考选拔功能是未来的必然方向。如果一个学生符合要求,他就有上高中的资格,这是未来应该发展的方向。

另一方面,从中考改革的角度看,随着初中学业水平考试制度的建立,原有的初中毕业考试和高中入学考试将逐渐被高考取代。学术能力考试。在此背景下,降低考试难度将成为必然趋势,这也是由水平考试本身的独特属性所决定的。

了解了以上精神之后,看北京高中试卷的题目方向可能就不难理解了。在“双减”意见中,“考试评价办法”表述如下:“深化高中招生改革,逐步提高优质普通高中招生指标分配给本地区初中的比重,规范普通高中招生秩序。”

在北京、上海、辽宁等省市出台的新中考计划中,也有增加“校对校”名额、部分科目开卷、取消高考等情况。部分科目考试采用百分制并采用“等级分”(grading points)。改革措施,如ABCD和几个等级的评分),增加过程评估。

全面检查质量推动落实“双降”

降低考试难度也是推进素质教育的要求。

长期以来,考试成绩是中考的唯一依据。为了提高区分度,方便学生选拔,考试内容往往超出国家课程计划和课程标准的要求,难度过高。学生需要通过机械训练和反复练习才能掌握相应的应试技巧,无形中增加了学生的学习负担。

另外,试题侧重考查知识点的记忆,忽略了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

通过降低考试难度,学校教学可以从花费大量时间和精力,投入到最难考题的训练上,转变为巩固基础知识,注重学生综合素质和实践能力的培养。 ,有利于培养更多的兴趣爱好,促进学生的全面发展,这也是推动素质教育的应有之义。

课程标准是中考命题的根本依据。

“双减”实施后,“课外补不足”的情况不复存在。在课堂教学中,教师必须遵循课程标准,尽可能多地教学,考试不超过教学大纲或超前。考试命题超纲超前,必然导致课堂教学超纲超前和校外培训不断增加的连锁反应,导致“双减”的实施落空。

另外,从“双减”要求来看,家长给孩子补习的原因有哪些? ——在学校教书容易,考试难。要想在中考中脱颖而出,克服困难,只有继续家教,花钱买培训机构,才有出人头地的机会。

因此,降低中考试题难度,只是回应大众“易学难考”的抱怨,却是解决高昂教育成本的手段之一。考试很简单,有什么要提前学习的?还有什么教育机构?只有降低试卷难度,才能有效淡化教育机构的存在。

也就是说,只要降低考试难度,教育机构补习和高级补习的优势也会消失。

从未来改革方向看,推进中考改革,就是探索建立符合素质教育要求、立足初中学术水平的考试制度,作为一种参照综合素质评价的招生录取制度,从根本上扭转了学科考试成绩的简单相加。作为招生录取的唯一依据,克服了计分制,减轻了学生过度的学习负担和压力,为实施素质教育提供了制度保障。

顺应中考改革的这一方向,降低中考难度势在必行。

弱化中考选拔功能,可以减少过度学习的影响。孩子只需要懂教科书,中考就稳了。其背后的信号是:中考不应该是初中高考,也不是高考彩排,而是初中学业水平考试。

中考录取除了关注学生的学习成绩外,还关注学生自主发展和社会参与的综合素质。真正把时间还给学生,实现“五育并举”,促进学生的全面发展。

但是,过于简单的试卷带来的弊端也不容忽视。

正如中国教育在线总编陈志文所说,中考不分优劣,弊大于利。试卷简单,评卷严格,让学生重在精通,但尖子生的智商却不能用在综合能力上,为了格式分被迫不断复习。

教育部在关于做好2022年中考命题工作的通知中也明确表示,既要防止试卷太难增加学生学业负担,又要避免困难重重。以反映试卷的区分程度。

从这个角度来看,降低难度、有一定差异化、注重考察学生综合素质的试题应该是未来命题的方向。

促进教育平衡的“大棋”?

还有一种观点认为,在甄选功能被削弱的情况下,试题本身并不是为了区分最优秀的考生,只要能区分能上普通高中的和不能去的就行到普通高中。有利于实现各校生源均衡,逐步缩小校际差异。

学霸也可以上普通学校,让普通学校得到提升,细心的普瓦也有可能进入牛校,获得更多的受教育机会。这样,经过5到10年的实施,再结合其他措施,教育就可以平衡。

这个论点有一些道理。

假设所有高中的教学质量都处于同一水平,学生还需要这么努力才能获得高分吗?不,只要分数超过录取门槛,就可以顺利升入高中。

现实情况是,普通高中与高中水平的差距越来越大,教育资源严重失衡,能进入高中就相当于半脚步入重点大学。内卷。

这场中考的结果,看似“卷轴”已经到了天花板,其实是在解决“卷轴”的本质问题。

解决教育资源分配不均的方法有两种:一是重置学校教育资源;二是重设学生资源,打破高材生进入高中的理想布局。

第一条路太难了,涉及办学基础条件的重置,涉及师资配置等一系列复杂问题,难以实现;

另一方面,只要降低试题难度,缩短学生差距,可望普通学生升入高中,部分学术精英也将“跌落神坛” ,优化普通高中生源。从长远来看,降低考试难度将客观上缩小学校之间的招生分数差距,有利于营造良好、健康的区域高中教育生态。

同时,降低考试难度也为中考改革带来了新机遇。在学生考试成绩比较接近的情况下,可以引入分数以外的评价方式,学生综合素质评价有空间。

这样的结果对于学霸来说无疑是残酷的,“为什么改革变了我?”

虽然在这个过程中当“豚鼠”的孩子们会有一种吉祥如意的感觉,但你要相信,中考不是终点,高考不是终点,甚至未来的大学毕业都不是,你的命运永远在你的手中。

但现在成绩出来了,不管考试是好是坏,同学们都需要冷静下来,全力以赴应对高中的新挑战。

中考削弱了选拔,高考难度越来越大。这是什么意思?

今年的中考是“双减”推进后的第一场考试。与中考不同,今年高考的评价似乎只有一个字“难”。

中国作文涉及围棋、名著、人文、创新、时代精神……多方面。高考数学也被称为“十年来最难的时候”!基于这次高考,很多人预测未来的高考会越来越“难”。归根结底,这个“难点”是:“写题”制胜的时代结束了!

高考是基础教育阶段的一次期末考试。其基本职能是“为高校选拔人才提供依据,满足高校人才培养需求”。它必须遵循人力资源筛选的基本规则。

高考题型传递创新性和灵活性的声音,融合是解题的关键。

此次高考是一个信号:未来的教育将更加注重孩子自身思维、内驱力、学习能力、素养等的培养;未来的人才必须会思考和学习;侧重人文、历史、名著,时代非常广泛。

结合中考改革命题方向可以看出,考试命题特别注重对学生综合素养和关键能力的考察。

以往加班补课,挤占学生休息时间和素质拓展活动时间的做法已不可行;打破知识点,全部交给课堂的教学方式也应该改变。为了在有限的时间内提高质量和效率,教师必须对课堂教学内容进行梳理和重构。

重构的基础是什么?不妨借鉴一下《中国高考评价体系》。将高考内容概括为核心价值观、学科素养、关键能力、必备知识“四个层次”,并对指标体系进行了详细说明。

这“四层”既是高考的内容,也是应考的素质教育目标;它既是高中教育的核心任务,也是义务教育课程教学改革的方向。

课堂教学内容的重构也要以“四个层次”为核心和主线,突出重点,抓住重点,少走弯路,少做无用功。

以核心素养为核心,强化基础知识和关键能力考试,注重创设真实情境,让学生解决真实问题,在评价和反思中诊断和培养学生的创新思维;更加注重考察学生获取信息、分析和解释的综合解决问题能力和概括性等思维素质,是未来教学改革的方向。

与此同时,中考改革越来越注重综合评价和过程评价。比如,各地的中考越来越重视体育,一些地区试行了美育中考;新高考改革使综合素质评价成为高校招生的重要参考。学校开始开展综合素质评价实践探索。

相应地,我们是否应该重新思考体育、美育、劳动教育和德育课程的定位和教学方法,用“双减”来扭转过去一些不正确的做法,从而更好地促进学生的德育、智育。 、体力、审美、劳动综合发展?

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